К 100-летию со дня рождения моего учителя
Есть люди, встречи с которыми остаются в памяти на всю жизнь. Проходят годы, меняются страны, общественные системы и поколения, но слова этих людей продолжают жить в нас. Именно таким человеком для меня был Юрий Захарович.
Я никогда не забуду нашу последнюю встречу. Это произошло за несколько дней до его ухода из жизни в 1983 году.
Стоял летний день. Юрий Захарович сидел на скамейке возле нашего единственного фонтана, в еврейском квартале “Восток”, где уже много лет не было воды. Но у этого места оставалось свое очарование: вокруг росли деревья, которым было больше ста лет, скамейки. Они словно хранили память о нескольких поколениях жителей нашего города.
Юрий Захарович мирно беседовал с соседями. Увидев его, я остановил автомобиль, чтобы поздороваться. Мне всегда было приятно общаться с бывшими учителями и коллегами моего отца. В таких встречах чувствовалась особая связь времен, уважение к старшим и память о людях, которые сыграли важную роль в нашей жизни. Поздоровались, присели рядом. И вдруг обратился ко мне: “Рафком, так хочется холодного пива!” Именно так, “Рафком”, он меня всегда называл.
Я знал, что он астматик, и понимал, что в его возрасте и состоянии здоровья алкоголь мог быть нежелателен. Но тогда мне хотелось исполнить его простую человеческую просьбу, сделать ему приятное. Я поехал на улицу Ташкентскую, купил несколько бутылок пива, правда, не холодного, и мы стали беседовать. Это были минуты общения с человеком, которого я уважал и который многое значил для меня, оставили неизгладимый след в моей памяти.
Юрий Захарович в тот день произнес слова, которые я запомнил на всю жизнь: “Прежде чем совершать какой-либо поступок, подумай о том, какими будут его последствия. Люди будут помнить всё — и хорошее, и плохое. Если ты сделал что-то хорошее, это останется и в памяти других людей, и в твоей собственной. С этим тебе будет легче жить. А если сделал плохое, это тоже останется с тобой!”.
Разве это не урок высокой морали, нравственности, который не теряет своего значения ни через десять, ни через пятьдесят, ни через сто лет?
Уже выйдя на пенсию, Юрий Захарович часто приходил к моему отцу, его коллеге Гавриэлю Михайловичу Норматову. Мне было приятно находиться в их компании, слушать их разговоры, наблюдать за отношением друг к другу. В таких встречах проявлялась культура старшего поколения — уважение, достоинство, умение слушать и ценить человеческое общение.
УЧИТЕЛЬ, КОТОРЫЙ ВЫХОДИЛ ЗА РАМКИ УЧЕБНИКА
Я учился у Юрия Захаровича всего один год, но знал его всю его короткую жизнь. Но иногда одного года достаточно, чтобы человек оставил глубокий след в твоей жизни. Он преподавал физику, однако его уроки не ограничивались программой. Юрий Захарович стремился научить нас видеть больше того, что было написано в учебнике, задавать вопросы, интересоваться окружающим миром и самостоятельно искать ответы.
Не могу сказать, что физика была моим самым любимым предметом. Но я хорошо помню, как ученики охотно приобретали дополнительную литературу, стараясь расширить свои знания. Это было важным результатом его работы: он умел пробуждать интерес к познанию, даже если сам предмет не становился для ученика главным увлечением.
Особенно мне нравилось его отношение к ученикам. Юрий Захарович умел разговаривать с нами спокойно и уважительно, не унижая достоинства человека и не демонстрируя своего превосходства, ибо не нуждался в том, чтобы постоянно подчеркивать свой авторитет. Его уважали не потому, что боялись, а потому, что чувствовали в нем настоящего педагога.
На уроках он не только объяснял физические законы, но и воспитывал нас. Он учил ответственности, порядочности, уважению к старшим и умению отвечать за собственные поступки. Возможно, именно в этом и заключается настоящее мастерство учителя: дать ученику знания, но одновременно помочь ему стать человеком.
СОВЕТСКАЯ ШКОЛА: ЗНАНИЯ И ВОСПИТАНИЕ
Я думаю, многие мои ровесники согласятся со мной: советские школы в еврейской махале Самарканда были для нас чем-то большим, чем просто учебными заведениями. Иногда я думаю, что они в определенном смысле напоминали еврейские иешивы. Как говорил его племянник Рафаэль Некталов, так как педагоги школы в еврейском квартале, в некотором смысле, относились как раввины, заботились о нашей духовной жизни, вносили в нее элементы культуры.
Конечно, это сравнение условное: религиозное образование и советская школа имели разные цели, содержание и мировоззренческие основы. Но в повседневной жизни наших школ существовала важная общая черта — большое внимание уделялось не только обучению, но и воспитанию.
Вместо религиозных наставлений мы слышали официальные идеологические установки коммунистической эпохи. Однако в самой школьной жизни сохранялись и передавались многие традиционные нравственные ценности: уважение к старшим, честность, трудолюбие, скромность, порядочность и ответственность перед другими людьми.
Разумеется, советская система не была идеальной. В ней существовали жесткая идеологическая задача, чрезмерное внимание к запоминанию материала и недостаточная свобода для самостоятельного выражения взглядов. Но было бы несправедливо отрицать и ее сильные стороны. Она давала серьезную академическую подготовку, особенно в математике, физике и других фундаментальных дисциплинах.
Большое значение придавалось систематическому изучению предметов, дисциплине, широкому кругозору и основательной теоретической базе. Именно эта основательность помогала многим выпускникам продолжать образование, осваивать сложные профессии и самостоятельно изучать новые области знаний.
Моя собственная жизнь позволила мне познакомиться и с другой системой образования — американской. Поэтому я сравниваю их не только по рассказам других людей, но и на основании своего опыта жизни в двух странах. На мой взгляд, это два разных подхода к подготовке человека к будущему.
Советская школа нередко давала более последовательную теоретическую подготовку и прочный фундамент знаний. Американская система во многих случаях лучше развивает практические навыки, самостоятельность и готовность применять знания в повседневной жизни.
На мой взгляд, идеальная система образования должна объединять лучшие качества обеих моделей: глубокие знания, дисциплину и широкий кругозор — с самостоятельностью, инициативой, критическим мышлением и практическими умениями. Человеку нужны и знания, и способность применять их. Но ему также необходимы нравственные ориентиры, которые помогают отличать правильные поступки от неправильных.
НАСЛЕДИЕ, КОТОРОЕ НЕ ИЗМЕРЯЕТСЯ ОЦЕНКАМИ В ЖУРНАЛЕ
Сегодня, вспоминая своего учителя, я думаю не столько о том, какие темы по физике он успел нам объяснить. Гораздо важнее то, что он оставил в нашей памяти. Юрий Захарович учил нас уважать человека, не унижать другого, не считать себя выше окружающих и прежде, чем совершать поступок задумываться о его последствиях.
Эти качества не всегда можно проверить экзаменом. Для них не существует школьного аттестата, где можно поставить оценку по пятибалльной системе. Но именно они во многом определяют, каким человеком станет вчерашний ученик. В жизни я встречал немало образованных людей. Но со временем пришел к убеждению, что образование и воспитание — не одно и то же.
Можно обладать большими знаниями и при этом не уметь уважать других. Можно получить прекрасную профессию, но не научиться отвечать за свои поступки. Настоящий учитель стремится дать ученику и то и другое.
Я с благодарностью вспоминаю всех своих педагогов, их было немало, и каждый в определенной степени повлиял на мое восприятие жизни. Но Юрий Захарович остался в моей памяти особенным человеком — педагогом, который умел сочетать знания, человеческое достоинство и простую житейскую мудрость. В преддверии его столетия мне особенно хочется рассказать о нем молодому поколению.
Мы часто говорим о реформе образования, новых технологиях, компьютерах, искусственном интеллекте и современных методах обучения. Все это важно. Мир меняется, и школа должна меняться вместе с ним.
Но есть вещи, которые не устаревают. Никакая технология не заменит учителя, который своим примером показывает, как нужно относиться к людям. Ни один учебник не сможет полностью заменить мудрое слово человека, который действительно переживает за своих учеников. Я рад, что в моей жизни были такие педагоги. И мне хочется верить, что их ученики сумели передать полученные уроки своим детям и внукам. Юрий Захарович, возможно, не все из нас помнят формулы и законы, которые вы преподавали. Но я уверен, что многие помнят его отношение к людям, его достоинство и его слова о последствиях человеческих поступков. И если спустя десятилетия бывший ученик продолжает вспоминать своего учителя с благодарностью, значит, его труд не был напрасным.
Учитель живет не только в своих уроках. Он живет в поступках своих учеников, в их воспоминаниях и в нравственных принципах, которые они несут через всю жизнь.
АВТОР: Рафаэль Норматов
Квинс, Нью-Йорк